60-е годы XX века — период расцвета науки и техники в нашей стране. В это время появилась масса научных открытий и изобретений. Но не было специалистов, которые бы осуществляли переход от науки к производству. Поэтому в 1961 году в нашей стране (всего за два месяца!) была проведена реформа образования, сразу после полета Юрия Гагарина в космос. Ее инициатором стал известный академик, замечательный ученый, президент Академии наук СССР, Мстислав Всеволодович Келдыш, специалист в теоретической физике, который занимался расчетами космических полетов.

Реформа была направлена на то, чтобы специалистов в связке наука-производство готовить со школьной скамьи. Для этого было введено одиннадцатилетнее обучение, где три старших класса (9−11) стали называться политехническими: в них ребята 4 дня в неделю учились, а два — работали на предприятии — чтобы восполнить нехватку высококвалифицированных кадров. В это же время были образованы физико-математические школы. В Ленинграде их было три, в Москве четыре, в столицах союзных республик по одной школе.

В 1966 году 239 школа переехала из здания на Исаакиевской площади на наб. реки Мойки, д. 108. Поскольку преподаватели физики в 239 были в основном теоретиками, директор школы, Мария Васильевна Матковская, только что устроившемуся на работу двадцатидевятилетнему Александру Яковлевичу Фиху
поручила создать современную физическую лабораторию. Она расположилась в подвале школы и была создана в основном для подготовки ребят к лабораторным работам на всесоюзном экзамене. Позднее в 239 стали создавать новые, собственные лабораторные работы, потому что содержание учебника по физике не подходило для уровня физико-математической школы.

В 1975 году школа въехала в нынешнее здание на Кирочной 8А. Много лабораторных работ по физике были привезены сюда с Мойки. Первая физическая лаборатория в новом здании расположилась в нынешнем 106 кабинете; позднее и соседний, 107 кабинет, был также отдан под физлабораторию. Впоследствии их улучшили, провели по стенам проводку, поставили электрические щитки.
В конце 90-х — начале 2000-х годов в 106 кабинет закупили новое оборудование для экспериментов с электричеством. В других кабинетах использовали уже имевшиеся в тот момент приборы, в том числе старые, привезенные когда-то с Мойки.

В начале 2010-х в Финляндии было заказано 8 уникальных (специально для 239 лицея) столов для работ с переменным током для 107 кабинета. Стоимость каждого стола составила около 500 тысяч рублей. В итоге, лабораторные работы, которые до этого были кустарными, теперь стали промышленными. Раньше на стенах висели щитки — каждый стол включался отдельно, а сейчас благодаря автоматизации и унификации все столы открываются с учительского компьютера.

Итак, сегодня 107 кабинет — это современная лаборатория переменного тока, элементов электроники и оптики.
Основной прибор, осциллограф, стоит на каждом столе. А внутри них имеются источник постоянного и переменного тока, питание электронных ламп с регулируемым напряжением переменного тока от 0 до 250 вольт, цифровой амперметр и вольтметр, мультиметр, низкое регулируемое напряжение постоянного тока от 0 до 30 вольт, что позволяет собирать любую схему.

Александр Яковлевич рассказал, что высокое руководство издало приказ о том, чтобы на занятиях по физике напряжение на столах для лабораторных работ не превышало бы 50 В, что считается границей безопасного напряжения. Но на этих 50 В современные приборы чересчур примитивные и в реальных физических лабораториях никогда не используются.

Поэтому для серьезных исследований и экспериментов все равно приходится использовать 220 В, соблюдая при этом всю необходимую технику безопасности.

Многие учителя физики, пришедшие на работу в 239 в советское время, прошли Великую отечественную войну. Таких физиков в Ленинграде знали так же хорошо, как космонавтов — настолько высоким был их профессиональный авторитет.
Один из них, Юрий Лазаревич Слуцкий (по существу учитель Александра Яковлевича Фиха), недавно вышел на пенсию. Слуцкий — строгий и очень остроумный преподаватель. Неудачные фразы, произнесенные учениками, он высмеивал, поэтому ребята всегда старались следить за своей речью. Юрий Лазаревич объяснял четко и ясно. По сути, именно он заложил уровень преподавания физики в 239.

Георгий Петрович Посецельский организовал в школе физический клуб «Тензор». Ребята, которые в нем состояли, делали доклады, готовились к олимпиадам, проводили физические бои. Посецельский был инициатором создания сообщества физико-математических школ СССР. Учителя из таких школ обменивались своими методиками, учебниками, интересными результатами. А на каникулы (в основном зимние или весенние) группа ребят-физиков ездила в другие школы, где проходили научные физические симпозиумы. Один раз его проводили в 239. У Посецельского не было врагов. Всем, с кем общался, он делал только хорошее, никогда не подводил, откликался на любую просьбу. Друг Георгия Петровича, Зиновий Яковлевич Корогодский, работал в Театре Юного Зрителя. Поэтому на все премьеры ТЮЗа ученики 239 школы ходили
бесплатно. А после спектакля происходило бурное обсуждение спектаклей в присутствии самого Корогодского.

Также в 239 работали Алла Борисовна Конева (1961−2006), Королева Валентина Сергеевна (1989−2002), которые приняли непосредственное участие в создании физической лаборатории в 239, когда в 1975 году школа въехала в нынешнее здание на Кирочной 8А.
Еще один педагог — Терехов Виктор Максимович — уже не работает, но заменяет уроки физики, если возникает потребность. Очень интересный учитель. Все, что есть в физике, он знает, может ответить на любой вопрос, объясняет на очень высоком уровне.
Кобушкин Виктор Кириллович, отец ныне работающей Кобушкиной Марии Викторовны, составил сборник сложных задач по физике, разработал методики решения задач, которыми сейчас пользуются везде, а раньше только в нашей школе.

Все эти великие преподаватели, посвятившие себя нашей 239 школе, очень много сделали для развития школьной экспериментальной физики, создания современных кабинетов и лабораторий, а также для преподавания этой дисциплины на высочайшем профессиональном уровне.